miércoles, 27 de noviembre de 2013
jueves, 7 de noviembre de 2013
viernes, 4 de octubre de 2013
A new Comenius project in Rajoletes
Now, from 7th to 11th october, a first meeting will be held in Ankara to close the project design and to plan all the activities we will have to develop along the following two schoolyears. Our pupils will have then the opportunity to know and to learn about our partners' customs and we hope they will appreciate and love them.
First at all, we have prepared a small presentation of our school, which has become a challenge for all of us. We have had to write a screenplay, to do handicrafts, to record the images and compose them... You can see the video below this paragraph. Please note that the outcome is not as important as the process: team work, creativity, wishful learning and an enthusiam that does not surrender to adversity.
Comenius Rajoletes presentation
Enguany, la nostra escola enceta un
nou projecte Comenius amb escoles de Turquia, Hongria i Regne Unit.
Aquests projectes, finançats per la Unió Europea, tenen com a principal
objectiu el de crear i difondre una identitat europea i, considerant els
sistemes escolars com a un dels vectors de formació i disseminació més
eficaços, és per això que des de fa un bon grapat d'anys les
institucions europees, a través del Programa d'Aprenentatge Permanent,
fomenten la mobilitat, intercanvi i col·laboració entre el professsorat
i l'alumant d'arreu Europa.
Ara,
del 7 a l'11 d'octubre, es celebrarà la primera reunió en Ankara per
tal d'acabar de dissenyar el projecte i programar les activitats a
desenvolupar durant el present curs i el següent. Els nostres alumnes
tindran l'oportunitat al llarg d'aquest període de conèixer i aprendre
els costums d'altres pobles, d'altres cultures i, coneixent-los, ser
capaços de comprendre'ls, valorar-los i estimar-los.
D'entrada,
hem hagut de fer una xicoteta presentació del nostre centre que, ja pel
simple fet de plantejar-nos-la, ha suposat un repte col·lectiu. Hem
hagut de planificar un guió, filmar, editar la gravació... El resultat
el teniu a continuació, però no importa tant el producte final -que
anirem millorant en posteriors edicions i treballs-com el procés seguit,
el treball en equip, afany d'aprendre i una il·lusió aferrissada, a
prova d'adversitats.
jueves, 25 de julio de 2013
Statistics
Some statistics of Rajoletes school: nationalities, language of learning, religion...
Leer más...
Viatgers, al bus...!
Allunyats dels pares i de la rutina, els xiquets han de desenvolupar estratègies novedoses per adaptar-se al nou ambient. Així, han d`aprendre a gestionar un espai privat -fer-se el llit, la maleta, ordenar els seus atifells, dutxar-se-, han de conviure amb companys d'altres classes i altres edats, han d'acomodar-se a unes normes diferents, han de resoldre conflictes... A més a més, treballen la creativitat, la sociabilitat, la iniciativa, l'autonomia personal... És una activitat fortament engrescadora i intensa per la quantitat de recursos i estratègies que s'hi posen en joc.
El viatge de fi de curs és, a més a més, una experiència interessantíssima per molts altres aspectes. A banda dels valors intrínsecs de la pròpia destinació, on poden treballar-se distints aspectes en la majoria dels casos lligats a la competència científica i a la mediació amb el medi físic i natural, resulta curiós si més no com a experimentació sociològica. Així, els alumnes que solen gaudir més d'aquesta experiència són aquells que, per les circumstàncies de la vida, no tenen massa recursos en casa ni oportunitats de viatjar. Resulta enormement gratificant veure la cara de sorpresa i entusiasme d'aquests xiquets, mirant-s'ho tot amb ulls esbatanats, i la satisfacció i agraïment que manifesten davant els actes més senzills, com pot ser servir-los el dinar o ajudar-los a plegar el sac de dormir.
Melons i moniatos
Melons, xirivies, bledes, moniatos...
l'hort escolar de Rajoletes ha començat a caminar amb algunes
plantes, pocs duros i moltes ganes. Es tracta d'una iniciativa dels
profes Víctor i Alicia i dels seus alumnes, que han sabut enguixcar
altres companys fins a convertir la idea inicial en un projecte de
tota l'escola. L'objectiu és que els nostres alumnes, cada volta més
lluny del món rural, coneguen de primera mà el procés de cultiu de
les distintes espècies, els temps de cadascuna d'elles, les
necessitats específiques, els treballs del camp, les dites, les
cançons i els relats associats, un saber atresorat al llarg de
generacions i que ara estè desapareguent irreversiblement.
I això passa per recuperar la llengua
del camp, de les plantes (xirivia, tomata, safanòria, flor-i-col,
alficòs, carlota, ble(d)a, albergina, gallons, tomello, llinsons,
cantauesso...), de les ferramentes (llegó, rella, aixa(d)es,
corbella, dalla, sarnatxo, sària, cabàs...), de les faenes del camp
(adreçar, birbar, collitar, batre, calcigar, esporgar, garbellar,
esguellar, espellucar, fer marges, fer cavallons, tafulles, arroves,
séquies, estar en saó, plantar al dau...), de l'oratge (banyar-se,
mullar-se, basca, calina, boira, escampar, pedra, nugolat,
plovitejar, reixiu, rosa(d)a, tremontana, vent del moro, xapalló,
regolfar...).
Esperem que no se'n vaja tot en orris i
que, al final, les carabasses siguen per menjar-nos-les al forn.
Picant en la pàgina de l'Hort Escolar podeu conèixer el projecte amb tot detall.
miércoles, 29 de mayo de 2013
Ruta de los Acantilados
Una vez más los miembros del grupo Txukutxú nos hemos ido de excursión y esta vez con la intención de conocer uno de los lugares más pintorescos de la geografía alicantina: la Ruta de los Acantilados, entre las costas de Moraira y Benitatxell. La iniciativa y la guía han correspondido en esta ocasión a Gemma y a David, que se han ocupado de elaborar un dossier informativo y de dirigir la expedición.
La ruta propiamente dicha discurre entre la Cala Llebeig -a la que accedimos a través del Barranco de la Viuda- y la Cala Moraig, a través de un sendero a 50m de altura y que se extiende a lo largo de las escarpaduras de los acantilados que se abaten abruptamente sobre el mar, tal como se puede observar en la imagen que sirve de entrada a este post.
Se trata de un itinerario de alto valor paisajístico y con un contenido multidisciplinar que afecta áreas tales como la botánica, la geología, la historia o la antropología. Los conocimientos adquiridos en ediciones anteriores del curso pudimos aplicarlos aquí en una nueva situación de aprendizaje.
Así, pasamos de una vegetación propia de un barranco en el que crece una maquia mediterránea profusa y abundante a otra sometida a un estrés hídrico importante, una fuerte insolación, un relieve casi vertical y a la acción del mar. Estepas, coscojas, pinos, zarzas... en el barranco; romeros y palmitos, por todos lados; y algarrobos e higueras en los sitios más inhóspitos.
Los amantes de la geología encuentran aquí un paraíso para los ojos. Alternancias, discordancias, depósitos, pliegues, procesos erosivos, tectónica, fallas, dinámicas marinas... Entre estos fenómenos destaca por su espectacularidad la falla del Moraig y la Cova dels Arcs, también en la Cala Moraig.
Desde el punto de vista histórico, podemos hacer un recorrido desde finales del medievo y la edad moderna, con la torre del Cap d'Or a la vista, hasta episodios recientes de contrabando del que quedan vestigios en las cuevas que salpican el litoral y en el cuartel de la guardia civil sito en la Cala Llebeig. No es difícil imaginar estas tierras visitadas por piratas y contrabandistas.
Para acabar, un buen arroz y una ensalada espectacular con productos de la zona . La compañía, como siempre, lo mejor.
domingo, 19 de mayo de 2013
STOP a la Llei Wert
Aquí tenemos algunos testimonios autorizados sobre las razones por las que nos oponemos a la LOMCE. La intervención de Mª Ángeles Llorente es larga, pero muy clarificadora. No podemos despachar un tema como este en unos minutos, merece dedicarle un poco de nuestro tiempo.
- El ejercicio de la democracia exige debate y capacidad de decisión. A partir de ahora el claustro y el consejo escolar tienen carácter consultivo, mientras que la figura del director sale reforzada. Si su continuidad depende del plácet administrativo, ya se pueden imaginar donde irán a parar las propuestas alternativas, aun cuando hubiesen sido ampliamente asumidas. Por lo tanto, esta ley supone un retroceso en el desarrollo de la democracia y en la potenciación de la ciudadanía.
- La ley no pretende crear ciudadanos críticos y responsables, sino emprendedores y mano de obra disponible para el mercado. No se buscan personas que piensen, discutan, dialoguen. O si acaso, que lo hagan en función de criterios de mercado: que trabajen las matemáticas financieras, la historia de grandes personajes, la geografía del PIB, la publicidad, técnicas de ventas... Por eso se marginan las humanidades, el derecho, la historia de los perdedores, la geografía del IDH o se persiguen los enfoques críticos, como el reciente caso en nuestras tierras en el que algunos profesores fueron apercibidos por desarrollar una unidad didáctica sobre la represión en el franquismo.
- Sorprendentemente, no se sonrojan cuando consagran la religión católica como una materia con validez académica e imponen a los no católicos o aconfesionales una asignatura, igualmente evaluable, de contenido incierto. La religión debiera quedar restringida al ámbito privado. Un Estado no confesional no puede tener la religión como una área del curriculum. Cuando contamos esta situación a nuestros colegas de otros países pasan del asombro a la incredulidad. Es tan de cajón que da hasta vergüenza tener que repetirlo.
- La evaluación que llevamos a cabo actualmente en los centros tiene como objeto controlar el proceso de aprendizaje y, en función de los resultados, corregir las deficiencias que puedan detectarse. La ley introduce un sistema de reválidas orientado a la segregación de los alumnos, de tal manera que el acceso a la enseñanza superior quede restringido a los alumnos "excelentes". Se nos dice que el sistema educativo español es un fracaso y eso es falso, como lo demuestra el hecho de que nuestros médicos, enfermeros, arquitectos, sean altamente valorados en otros países. Lo que quieren es una universidad para los que puedan pagarla, esto es, para ellos, los ricos, fortaleciendo así el sistema social imperante y acabando con cualquier atisbo de posibilidad de ascenso social.
- El ataque contra el sistema educativo catalán es ridículo. Las pruebas que controlan los conocimientos de los alumnos en distintas disciplinas demuestran que los alumnos catalanes obtienen resultados homologables a los de sus colegas del resto de autonomías, cuando no algo por encima de la media, incluido el castellano. El mandato legislativo es que los alumnos aprendan las dos lenguas oficiales. Déjennos a los profesionales decidir cuál es el mejor procedimiento para conseguir ese objetivo. La verdad inconfensada es que les importa una higa el conocimiento y el desarrollo del catalán. Mejor dicho, desearían volver a la España Una, Grande y Libre.
- En fin, el desprestigio de la escuela pública está siendo tenazmente buscado mediante los recortes en los recursos y a través de campañas de descrédito en las tertulias y en los medios de comunicación afines. Se trata, ni más ni menos, de concentrar en la escuela privada-concertada a los alumnos de "valía" y a los hijos de papá. La escuela pública quedará así reducida a un carácter meramente asistencial y a un "ghetto" para alumnos problemáticos. No es una ficción. En nuestra escuela hemos recibido alumnos "invitados" por sus escuelas concertadas de origen a venirse a la pública porque aquí encontrarían mejor acomodo. No es casualidad que sea la escuela pública la que concentre al profesorado de pedagogía terapéutica, aulas específicas, programas de compensatoria, PAEs, PASEs, EXITs, PCPIs... Y estamos encantados de tener con nosotros a estos alumnos, porque a su lado aprendemos lo que es la solidaridad, la convivencia, tomamos conciencia de lo dura que resulta la vida para tantas personas y nos volvemos más humildes, más personas.
Por todo esto y por mucho más (el curriculum, por ejemplo, del que hablaremos en otra ocasión, porque esta ley tiene a partir de su aprobación un largo recorrido en forma de nuevos decretos curriculares) nos oponemos a la ley Wert.
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